信息技术论文500字(共6篇)

个人学习 27 2024-04-17 17:28:59

信息技术论文500字 第1篇

本次培训很实用,以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比,本次培训具备很多的优点,同时给我们的感受也非常深刻。

1、培训内容紧密联系教学工作,注重实用性。

比如创建教学设计方案,规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义。

2、学习收获巨大。

在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,深入理解了教设计的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,还通过案例的研讨,掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识,提升了教学设计的整合水平等等,可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上,老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的.优势。专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习积极性,各展所长,始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了,但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

信息技术论文500字 第2篇

1理论课程与实践课程要充分结合与合理分配

我们也知道,计算机真正的使用还是在于实践操作方面。因此,理论固然重要,实践更是理论的充分体现,理论与实践通行的过程中,建议更应该注重实践能力的训练。例如:我国计算机等级一级考试,总分是100分,实践操作就占了80分,理论知识只有20分。

2教师知识更新与教材更新要与时俱进

随着计算机科学技术的日新月异,计算机产品与知识更新是非常迅猛的。以前的计算机可以说是庞然大物,而现在的计算机已经是小巧玲珑的笔记本、上网本甚至使我们离不开的手机,可见相关技术的发展速度是不可估量的。从事计算机基础课程教学的教师若是还是以以往的知识传授给学生,很可能在实际的教学过程中出现脱节的情况,更谈不上应用。例如:USB的发展历史。:低速,1996年1月。:12Mbps全速,1998年9月。:480Mbps高速,20xx年4月。:5Gbps超速,20xx年11月。当前涉及到计算机基础课程知识的教材还没有正式提到关于的相关知识,而学生在学习的过程中可能因为教材的权威性而无法获得最先进的计算机技术。又如:计算机操作系统的发展与更新,80年代、90年代的DOS到windows的一系列变化,就算是我们现在非常熟悉的vista与win7,虽然在版本上会有所不同,但是也有相同的地方。因此,必然有改善和增加的知识。因此,教师对自身知识的更新也非常重要。教师在学习计算机专业知识的时候到任教已经好几年过去了,长的甚至可以达到十几年时间。计算机技术的变化可以说是日新月异,更何况已经有几年甚至十几年之久。教师若要适应新形势额发展,必须要努力充实自己,扩展自己的知识面,积极掌握新的计算机技术与知识。尤其是计算机基础课程课堂授课时内容不能一成不变,知识更不能过于陈旧,要及时将新的知识与新的计算机技术传授给学生。

3提出选修课,让不同层次的学生更加满足

学生有不同的生活背景与教学背景,入学时期在计算机技术能力方面存在差异性是必然的,这也是当前影响计算机基础教学质量提高的主要因素。而关于这个问题,可以充分利用选修课来进行解决。当前部分高校已经切实进行,计算机基础课程开课之前可以进行一次摸底测试,教师通过学生的成绩可以大致掌握学生关于计算机技术水平与理论知识的真实情况,学校可以出一个标准,让学生知道自己能力处于什么层次而应该选择什么样的班,或者是免修。在进行一段时间学习之后,学校在进行统一测试,以保障学生的计算机能力不退化。

4计算机基础课程的改革分析

从当前《计算机应用基础课程》的教学实际情况来分析,若要切实提高教学质量,需要对计算机应用基础课程进行适当的调整与改革。

本科生不用开设计算机基础课程,需要进行能力考试。

计算机基础课程本为必修课,无论是本科,还是专科,又或者是理科,还是工科都必须学,而且课时为64学时,实践课程与理论课程分别为32课时。在长时间的学习之后,学生的计算机能力并没有达到预期的效果,关于打字、windowsXP基本操作与word20xx的简单排版都没有大的问题存在,主要是excel表格计算上不足。主要的特点与要求如下第一,本科生计算机基础课程改为自学,然后学校统一组织考试,学生必须通过基础方面的测试,而且数学为1。考试的目的当然是让学生都能通过,这个过程是对学生现有计算机知识进行理论与实践一次强化,侧重点还是实践操作能力的训练。第二,学生自学可以依靠学校的自动考试系统。而此系统的.优势不仅能自评理论题,也能对操作题进行评分。这种模式下,学生可以充分利用课余时间去机房进行练习,而且在完成之后还能及时得到评分,了解自身的实际情况。自动考试系统里可以选择的试题类型也比较丰富,这样学生可以充分的选择习题,发现自己的问题,把不会的变成会做的。不断的练习必然能提高计算机能力。

专科生开设计算机基础课程。

本科生自学通过考试,但是对于专科生来说会存在局部的难度。由于起点的差异性,本身的水平也有一定的区别,尤其是自主学习能力的差异性。因此,专科生应该都要学习计算机基础课程,而且要通过参加全国计算机一级等级考试。

所有的本科生应该开设二级语言类课程。

’虽然没有对本科生开设计算机基础课程,但是不代表没有重视,而是通过其他方式提升学生的计算机能力。目前,无论是理科生、还是文科生,以及本科生都必须学习二级语言类课程,当前已经开设的课程主要有VisualFoxpro程序设计、C语言程序设计、VisualBa-sic程序设计、Java程序设计。通过这样的课程建设,学生能有效掌握计算基础操作能力,并且培养了程序设计的思想,能有效推动学生计算机水平的提高。

5结语

当前,计算机基础课程教学的探索与实践还有一定的不足之处,需要不断的提高。计算机专业无非是为社会培养更多的实用型人才,这才是高校计算机教育的本质目标。因此,如何来设计课程、如何来教,如何来让学生学,使我们广大教育者必须不断面对的问题,要不断的探索、不断的思考。

信息技术论文500字 第3篇

摘要:随着我国计算机技术的发展,以及社会发展对计算机技术的使用,当今高职学校的《计算机应用基础》已经成为了一门必修课。但是,在实际的教学工作中存在很大的问题,这主要是因为《计算机应用基础》在教学过程中理论程度较高,使教学过于乏味所造成的。但是随着课程教学方法的改革,全新的“微课”已经广泛的被高职教学人员所采用。

关键词:微课;计算机应用基础;课程应用

当下我国的信息教学模式逐步的兴起,在随着信息科学进步所诞生的众多的教学模式中微课就是其中的一种。微课在教学过程中具有幅长短小精干、学习时间碎片化、内容主题明确、能够通过网络技术进行广泛的传播等优点,所以将微课教学模式应用到高职的《计算机应用基础》的教学过程中能够很好的解决在实际教学过程中所产生的一些教学问题。能够更好的激发学生的积极性,进而培养学生主动思考、终身学习的意识。

一《计算机应用基础》课程的教学现状

随着信息技术的发展,计算机在人们现实的实际生产生活中已经有着举足轻重的重要地位。所以要想能够在当下社会进行正常的工作,就必须要掌握计算机技术。目前为了能够培养出适应当下时代需求的人才,我国高职教学过程中已经把《计算机应用基础》引入到了教学大纲中,但是就目前的教学情况来看,我们高职在《计算机应用基础》的教学过程中还存在着很多的问题。下面我们通过调查得到的结果,来对目前的高职教学中的《计算机应用基础》教学现状进行分析。

(一)学生对计算机应用基础课程重要性的认识不够

当前,我国就业市场需要很多的计算机使用人才,所以在高职教学工作中计算机应用基础教学在整个教学工作中有着很重要的地位。但是很多的学生对计算机的认识仅仅停留在了玩游戏的娱乐阶段,没有认识到计算机对学生日后的工作发展有着重要的作用。所以导致了计算机应用基础在高职教学工作中难以正常的开展。为了让学生能够充分的认识到计算机应用技术对学生日后的发展的重要性,老师应该积极的对学生讲解计算机技术的重要性。

(二)计算机应用基础的教学模式过于陈旧,不利于学生的自主学习

在高职计算机应用基础的教学过程中,很多的学校仍然采用了传统的“教师讲学生听”的教学模式,这种教学模式随着时间的发展其弊端也逐步的突显出来。这种教学模式不利于学生的主动学习,不能够真正的提高学生学习的积极性。由于计算机应用基础课程在教学工作中具有很强的操作性,所以如果不能激发学生的学习兴趣的话,在学生日后对计算机应用基础的学习过程中就会出现很多的问题,使得学生对于完成课后作业不积极,影响学生的学习效率。

(三)计算机应用基础的教学设备过于陈旧,教学设备不完善

计算机应用基础具有很强的操作性,所以作为高职学校的一门公共课,在教学过程中对实践有很高的要求。但是,目前很多的高职学校由于学校资金的匮乏,导致了教学仪器设备的不完善,从而使整个教学过程中的实践教学活动难以开展。由于难以正常的开展必要的教学工作,所以在一定程度上对学生的教学效果将造成一定程度上的影响。

二微课教学模式在整个教学工作中的地位

通过上述计算机应用基础教学工作中的现状分析,我们可以看出,在计算机教学工作中很多院校还是在使用传统的教学模式,这种教学模式已经对计算机应用基础这种实践性强的教学科目有了很大的障碍。导致了学生在学习过程中不愿意学习,使得教学工作难以正常的开展,或者是开展之后难以达到预期的教学效果。所以,为了适应全新的教学环境,我们应该敢于打破壁垒,创新新的教学模式,从教学目的,教学方法,教学手段,教学评价等方面,全面的对计算机应用基础这门课的教学进行改善。通过微课的引入,我们找到了一个全新的教学模式,这主要是因为微课教学本身具有灵活、新颖、自主、生动、创造等教学优点。由于微课教学具有现代化的多媒体资料展示效果,因此在进行计算机应用基础教学的过程中我们可以将微课作为教学课堂上的一个多媒体展示环节来进行。通过在教学过程中使用微课教学,使学生与老师之间能够增加更多的`互动环节,积极发挥学生之间共同思考,在课堂上达到一个教与学共同提高的良好教学状态。通过微课引入传统的教学课堂上,我们可以在教学课堂上作为一个引导方式,引导学生进行课后的学习和思考,引导学生在课堂上进行积极的讨论,并及时的对讨论结果进行验证和答疑。通过微课的引入,淡化了老师传统的讲授者的角色,使老师在设计者和组织者的角色更加的明显。通过具体的实际案例在课堂上的展现,让学生们能够更加详细的了解到计算机应用基础课程的使用方法。

三微课在计算机应用基础课程中的使用

通过以上的分析,我们可以看出计算机应用基础在日常的教学课堂上存在着很大的障碍,为了能够打破传统教学模式带来的对计算机应用教学的障碍,我们在教学模式上引入了微课这种全新的教学模式。通过微课的引用,我们能够解决在平时的教学过程中出现的一些教学问题,为了能够让微课很好的在高职院校的计算机应用基础课程教学过程中得到使用,我们需要对微课的实际应用方法进行重点的讨论。

(一)利用微课教学时间短的特点来进行计算机应用基础的教学

通常微课的教学时间保持在5~8分钟左右,而就一些教学资料显示一般学生的注意力能够保持有效集中的时间在10分钟左右,所以由于微课在教学过程中具有时间短的特点,所以不会让学生在日常的课程上因为内容繁杂,教学时间长而让学生产生乏味。因此在计算机应用基础教学工作中,通过使用具有趣味性和实用性的教学题材来进行微课教学演示,可以达到通过吸引学生注意力的方式,来达到促进学生的主动学习。此外,为了能够有效的提高学生的学习积极性,提高学生的学习效率,提高学生在学习过程中的注意力,我们可以在教学课堂上采用问答式教学、表演式教学、启发式教学以及讲授式教学等多种多样的教学模式,来达到预期的教学效果。此外,由于计算机应用基础课程本身具有知识点多、实践性强的特点,并且在教学中很多的课程的重要的知识点之间都存在着很大的联系这就使得传统的教学模式对于学生来说很难掌握这一系统的知识网络构架。但是,通过微课这种小而巧的教学模式在教学课堂中的引用,这就使教学过程中能够迅速的切入教学的主题,从而有利于在教学过程中突出某一个教学重要的知识点,使得学生能够快速的对这个重要的知识点进行确认。由于计算机应用基础课程的教学知识点比较复杂而且各个知识点之间还相互有联系,如果能够将每个知识点都做成微课的形式,这样的话就可让学生在较短的时间内对知识点进行温习,从而达到更好的教学效果。

(二)利用微课视频资源容量小的特点来进行计算

机应用基础的教学通常微课在教学时间上非常的短仅有5~8分钟左右,所以微课的视频资源容量也就比较小。由于微课视频资源的容量比较小,所以我们可以将课程中的每个知识点做成微课,然后将微课放到网络平台上以方便学生之间相互下载保存。由于教师在日常教学工作中能够将教学的知识点做成微课视频,并将视频传到网上,由于微课视频具有容量小的特点,所以方便了学生在移动终端上进行在线播放和下载播放,极大的增强了学生的自主学习。通过微课视频教学,我们能够在制作视频的过程中突出教学的主线,增加教学过程中的教学内容。将书本上的教学内容通过多媒体素材的方式来进行展现,能够构成一个生态的教学循环,在制作审核教学视频的过程中也能够提高老师的教学水平,学生通过观看微课教学视频能够有效的提高自身的专业水平。通过微课视频教学除了能够利用时间短小灵活的特点进行计算机应用基础教学之外,还能够秉持“重视教师指导,从微处着手,快乐学习这一全新的学习理念”通过提高学生的学习兴趣,来达到提高学生的学习效率的教学目的。

四在微课应用过程中的思考

通过微课实际应用在高等院校的计算机应用基础课程教学过程中,我们能够很好的解决在日常教学过程中出现的教学乏味等教学问题。但是,通过将微课引入到传统的教学过程中我们能够更好思考当下教学的特点。

(一)贴近生活贴近学生

由于微课的设计主要是针对于90后学生的教学,所以为了能够在教学过程中达到更好的教学效果,我们在选取微课的素材的过程中应该本着激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性来进行。主要的是所选择的教材应该贴近生活贴近学生,这样才能够让学生在学习的过程镇南关充分的认识到计算机应用基础的重要性。

(二)立足教学回归本质

将微课引入到学生的传统教学模式中的目的是为了提高学生的学习质量和学习效率,所以无论是微课题材的选取还是在微课教学的设计方面,我们都应该从教学的目的出发。来对题材进行恰当正确的选择,此外在完成教学之后还要对教学中阐述的内容应该以课本上的重点知识为主。通过正确的采用微课教学模式让学生们能够真正的从这一全新的教学模式中获得收益.

五总结

信息技术论文500字 第4篇

当前,科技的进步和时代的发展对信息化教育提出了新的挑战,面对中职教育从招生到就业面临的巨大压力,结合教学实践,为适应社会的发展和工作岗位的需求,本文对中职《计算机应用基础》教学改革进行了一些探索和实践。

随着社会信息化进程的推进,计算机知识及应用得到最大限度的普及和推广,掌握计算机的基本知识和常用操作方法已经成为人们工作、学习和娱乐中不可或缺的技能。中职计算机应用基础承担着提高学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力的任务,教学重点应放在“掌握概念,强化应用,培养能力,提高素质”上,教材应围绕中等职业教育的培养目标,遵循职业教育教学规律,从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发,在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行新探索和改革创新。

一、《计算机应用基础》课程的认识

计算机应用基础教程是中等职业学校非计算机类专业学生必修的一门公共基础课,对不同专业学生的专业学习和未来职业所需的信息能力的培养及其信息素养养成起到明显的促进作用。本课程的任务是:学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能,培养学生使用计算机解决工作和生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提高学生的信息素养,使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则,培养学生成为信息社会的合格公民。

本课程是一门实践性很强的课程,传统的教学与职业岗位实际相脱离,理论课过多,学生眼高手低;实践课过多,学生往往坐在电脑前不知道自己该干什么,因此,要合理设置理论课和实践课的比例,建构理论与实践恰当结合的一体化教学模式。在教学过程中,我们要让学生学有所得、学以致用,培养动手能力强的复合型人才;要充分调动学生的学习热情和积极性,发掘潜能,激发学生求知欲,提高学生的自信心;要坚持理论与实践相结合的上机操作练习,提高学生的实际动手能力和实际操作水平,及时发现存在的问题并及时改正。

二、教学中存在的一些问题

目前,无论从教学状况还是从教学效果看,《计算机应用基础》课堂教学中还存在不少问题,主要表现如下:

1.教学理念保守。

中等职业学校教育的目标是把学生培养成“具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。有些教师对职业教育的特点和定位理解得不透彻,为了学校的.生存而忽略了中职教育的根本,不顾教学质量,面对新的形势不能做到与时俱进;在教学中过于强调理论知识,忽视了计算机应用基础是一门侧重于实践操作的课程,没有把学生的自主操作放在一个恰当位置;在制定教学内容时,对于当前社会的就业需求不了解,严重偏离实际需要,导致学生不能更好地提高实际操作能力和应对岗位需求。

2.教学内容更新慢,教学手段单一。

计算机技术日新月异发展迅速,但教学所使用教材的编写需要较长时间,教材内容总是落后于计算机的发展,导致学生无法获得最前沿的计算机知识,无法跟上实际应用的需要。教学方法应顺势根据教学内容的不同而作出相应改变。有的老师不太愿意尝试新的教学方法,还在采用口头语言和板书式教学,这对于大部分内容是图形界面和人机交互的《计算机应用基础》课程,不仅让学生感到抽象难懂、枯燥乏味,还会降低学生的学习兴趣和积极性,学生不能跟随教师进行操作练习,没有活跃的师生互动,教师无法随时了解学生对知识的掌握程度,无法达到理想的教学效果。

3.应试教育下的弊端。

中职学校的学生获取毕业证的必要条件之一就是必须参加一个计算机统考。这对于实践性很强的《计算机应用基础》这门课来说,仅凭一套上机操作试卷考查学生对计算机应用知识的掌握情况是很不科学的。在这种考试模式下,学校要确保考试的合格率,势必会导致在有限的授课时间里,任课教师把所有涉及考试的内容作为重点,而对于不考试的内容简略带过甚至是不给予讲解,导致学生的学习内容缺乏实践性和主动性,所学知识面仅为书本的一角。

4.学生计算机应用水平发展不平衡。

受初中计算机教育不平衡和学生家庭经济状况的影响,学生的计算机应用水平参差不齐。来自市区的学生,大部分接触过计算机并有一定基础,如简单的网络搜索和下载、文字录入、收发电子邮件等,但对计算机的认识还不够系统、全面、深入;来自村镇的学生就相对弱些,有的仅限于网络游戏,有的甚至没有接触过计算机,对计算机课甚至产生过恐惧感。与此同时,中职学生的生源绝大部分是没有升入高中的初中毕业生或者是同等学历的社会青年,文化课基础总体上较差,导致教师在教学过程中难以做到面面俱到。有的学生初中时成绩差,长期受到老师的批评和家长的冷落,缺乏进取心,自信心不足,这给教师的课堂教学和日常管理都带来一定难度。教师除了传道授业解惑外,还要教会学生做人的道理、纠正他们的不良习惯,树立正确的人生态度,保持良好的心态。

三、基于实践的课程改革探索

中职教育是为人们胜任职业活动和通过职业活动实现人的发展而提供的教育,因此,计算机应用基础教学应突出职业教育的特色,“以就业为导向,以能力为本位”,按照“学中做,做中学,递进交互式”的教学理念,强化学生的动手能力和职业技能,基于实践探索《计算机应用基础》的课程改革。

1.让学生正确认识计算机的工具作用。

学生对计算机的喜欢往往是从娱乐开始的,他们将使用计算机网络等同于玩游戏、购物、聊天等,这是理解上的一个误区。教学中教师要积极引导学生,可以利用课余时间带领学生到使用计算机集中办公的地方参观,通过多媒体播放计算机在航空航天、建筑、医学等领域的应用,让学生真实感受生活中计算机的工具作用,加深学生对计算机工具作用的认识。

2.实用的教学内容。

教学过程离不开教材,选择一本可以突出操作性、针对性和实用性的合适教材也是教学过程中非常重要的环节,同时鼓励教师在已选定的教材基础上,结合时代和岗位的需求,剔除老化、淘汰、不具操作性的内容,自编辅助教学材料,可以及时增加讲授一些新颖、热门、可操作性强的内容,缩小课堂讲授内容滞后于新技术发展之间的距离。目前营口地区中等职业学校所使用的《计算机应用基础》教材,涉及计算机基础知识、Windows操作系统、计算机网络、Word 使用、Excel使用、多媒体软件应用、制作演示文稿共7个部分,课程通常情况是在第一学年开设,每周安排2—4课时。在有限的教学时间里,无法让学生融会贯通所有的计算机知识,因此,教师应根据专业特点进行有所侧重的教学内容设计,使学生的学习任务更贴近专业特色。

3.综合高效的教学方法。

教师应改变传统的以教为主的教学方法,在实际教学中,根据学生具体情况,恰当运用先进教学工具和软件,采用能够提高学生积极性、参与性和互动性的教学方法。

(1)任务驱动教学法

这种教学方式提倡以学生为中心,在教学过程中积极发挥教师的引导作用与领导作用,充分发挥学生主观能动性,通过任务驱动的模式展开课堂实践教学,在积极提高学生兴趣与配合度的基础上实现课堂教学目标和完成任务,提高教学质量。比如在学习Excel电子表格时,可以让学生运用自动求和、排列、筛选等方法设计一些表格进行实践操作。任务布置完成后,学生就要针对这个任务展开讨论、分析并积极探索完成任务所需要的步骤或者手段,在遇到难题时应该如何解决,其中哪些问题是可以凭借以前所学的知识解决的,哪些是需要应用新知识和理论进行操作探索才可以解决的,在这些问题中,隐藏所需要学习的新知识点,也就是课堂所要解决的问题,如此,自然而然能够完成教学任务,实现教学目标,同时有助于学生学以致用,更是对他们分析问题、解决问题能力的锻炼与培养,一举多得。

(2)小组讨论教学法

对于一些大型综合作业,可以让学生以工作小组为单位实行管理,充分尊重学生的主体地位,教师从中起到指导、组织、协调、咨询、信息提供等作用。工作小组以4~5名学生根据兴趣和爱好自由搭配组成一组,每个小组设置一个小组长负责整体设计、分工、协调,每个小组成员都可以提出观点和创新思路,各自承担不同任务。这样的方式每个人都积极参与,形式喜闻乐见,不仅使学生获得经验,强化能力,还培养他们服从、合作、责任感的职业素养。

(3)案例教学法

案例教学法可以结合生活实际的案例,增添学习内容的新鲜感和真实感。通过教师提供的适合教学内容又具有代表性的典型事件,让学生依据所掌握的知识分析问题、解决问题,边学边练,始终处于主体地位,从而得出结论。在案例教学的实施过程中,需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧,启发学生独立自主地思考和探索,不仅让学生亲身感受认知的过程,而且培养提高学生解决实际问题的能力和创新意识,完成从理论到实践的转化。

4.注重考核评价过程。

教学评价是指根据教学目标,系统地收集学生学习情况的信息,对教学过程中的学习活动及成果给予评价。中职学校学生综合素质较差,学习内驱力弱,认知水平和能力弱,学习的好坏不能单凭一次书面或上机考试判定。这就使得我们要寻找一种适合的学习评价方式,既不使学生的自尊心受到伤害,又从一定程度上客观评价学生的学习效果。

计算机是一门应用性很强的学科,足够的实践练习是提高学生操作技能的前提。每次上机前,教师都要精心设计符合学生特点而又实用的操作内容,在实施过程中,教师要勤于检查,发现问题及时解决,要多鼓励少批评,将过程评价、动态评价和综合性评价结合起来对学生进行评价和考核,注重对学生分析问题和解决问题的能力及职业技能的考核。

5.提高教师自身素质。

教师这个职业是非常特殊的,它不仅是一个职业,更是一个事业。一个合格的教师除了要具备广博的科学文化知识外,还必须具备高尚的职业道德品质,给学生树立一个光辉的典范,否则就不配拥有教师这个光荣的称号。还要不断提高个人业务素质,专业知识的积累是一个漫长的过程,只有达到一定的数量,才能发挥它的作用。由于计算机领域更新速度迅速、日新月异,各种新的教法及手段层出不穷,因此计算机教师要不断更新知识体系,拓宽获取知识的渠道,学会从不同的知识载体和不同的知识形态中学习专业相关的新知识和新教育教学理论,善于对获取的知识进行加工处理,保证自身知识水平、业务能力和道德修养的不断提高,因为教师的专业水平直接影响学生的专业水平。

6.培养学生自学和动手能力。

计算机知识更新速度快,一个人只有通过不断学习、不断更新知识,才能跟上发展的步伐。教师与其教给学生广博的知识,不如教给学生掌握广博知识的方法。计算机教师在平时的教育教学工作中,应有意识地对学生进行自学能力的培养,学生有了一定的自学能力,掌握了良好的自学方法,课堂上再经过教师的讲解、指点,可以提高学生获取知识和应用知识的能力。培养自学能力,始于积极思维,成于动手实践。计算机实训课尽量将学生所需要掌握的技能融入实际应用之中,当发现具有创意的作业时,应通过多媒体案例演示给学生;也可以让学生对自己的作业进行示范讲解,并请其他同学进行评论和提出改进意见,让学生用计算机解决这些问题,使他们有成就感,这对培养学生学习计算机的兴趣极为有效。

四、结语

教育的最终目的是为服务社会,计算机应用基础教学的最终目的是培养适合社会发展的人才,掌握计算机基本操作技能是对每个从业人员的基本要求。虽然在教学过程中存在许多问题,但只要能够引起足够重视和关注,在实践教学中不断总结和积极探索,提高教学质量,就能紧跟时代步伐。计算机应用基础教学改革创新要坚持以能力为本位,以就业为导向,改变教学内容、教学策略、教学方法和考核评价机制,结合企业需求,努力培养更具专业素质和综合素质的现代化人才。

信息技术论文500字 第5篇

1.在实验教学中开展自主学习

1.1教师为学生提供自主学习环境

为保证自主学习实验教学效果,教师应该为不同层次的学生设计全面的实验教学内容,让所有学生都有可以自主学习的内容,有自主发挥的空间。具体教学设计包括:

(1)教师教学课件和学生自学课件以往教学课件的主要作用是配合教师讲课使用,讲课课件内容比较简练,突出重点和难点,但是细节内容少,不利于学生课前预习和课后复习。因此,需要设计适合学生自学使用的课件,有助于基础不好的学生自学使用。

(2)自主学习知识点教师不可能将所有知识点细节全部讲解,因此为学生提供自主学习知识点,其中不仅有教师讲解过的重点、难点,还包含了没有讲到的也需要让学生掌握的知识点细节内容。自主学习知识点包含提示信息和练习步骤,有利于学生自主进行练习。由于每个学生的计算机基础水平不同,学生根据自己的情况选择学习没有掌握的知识点,学习差的学生多练习基础的知识点,学习好的学生可以开始后续的拓展学习。这样精简教师的讲解时间,给学生留有更多的自学时间,让每个学生有学习的'空间,也培养了自学和动手能力。

(3)实验作业分层学生通过实验作业检测自己的学习效果,因此针对不同层次的学生将实验作业分层,分为基础层次、加强层次和提高层次,满足不同学生的教学要求。基础层次是对基本知识点的练习,加强层次是对知识点的应用,提高层是培养学生的创新能力[3]。例如,在Powerpoint演示文稿制作软件的学习中,基本层次要求学会软件的基本功能,加强层次要求会应用Powerpoint演示文稿制作软件设计课件、总结和报告等,提高层要求学生将Powerpoint制作软件与其他软件相结合设计出内容更加丰富、有创意的演示文稿。

(4)拓展学习部分针对部分计算机基础水平较强的学生设计拓展学习部分,对知识进一步拓展和深入学习。具体通过课外学习课件、课外补充学习资料、课外练习题、课外推荐书籍,以及通过网站、博客、微信等学习平台继续课外学习。

(5)计算机设计大赛学校每年开展计算机设计大赛,并组织获奖学生成立计算机设计小组,安排专任教师进行集中培训,对接全国大学生计算机设计大赛,旨在加强计算机通识教育课程实践教学平台建设,培养学生计算机应用能力、创新意识和科学精神。在实验教学过程中可以发现优秀学生,让他们组成计算机兴趣小组,在平时的教学中就重点培养他们的创新技能为计算机设计大赛做准备。

1.2学生自主学习的开展

自主学习式教学让学生成为学习的主体,并结合小组讨论拓展学生的思维,学生间相互取长补短,可以达到较好的教学效果。具体实验教学过程如下:

(1)教师通过凌波教学软件对课程内容做概要介绍、讲解重点和难点,引导学生如何学习课程内容。

(2)学生对本节课的主要内容和学习要求了解后,教师给出自主学习知识点,学生根据提示进行自主学习,并记录不会的问题。教师通过凌波教学软件监控每个学生的学习情况,有针对性地进行辅导。

(3)各小组讨论不会的问题和难点,写出实验小结,包含讨论的问题和解决的方法。教师鼓励学生用多种方法实现对问题的求解,有利于拓展学生的思维。

(4)教师查看每组的实验小结,进行总结性讲解,并将各组的实验小结和总结内容放在网上让学生可以继续学习。

(5)教师布置实验作业,让学生独立完成,检测自己的学习情况。教师同时记录学生的完成时间、完成情况、共性问题,在下课前做总结性讲解。

(6)对于部分提前完成所有实验的学生,教师提供拓展学习资料,学生有选择地进行拓展学习,并可以临时组建拓展小组,在教师的指导下开展创新性学习。教师可以在此过程中选出部分优秀学生组建计算机设计兴趣小组,为计算机设计大赛做准备。

(7)在下课前,教师抽查学生的自主学习情况和实验作业完成情况,督促学生在课堂上专心完成自主学习和实验作业。

(8)在课后将学生的优秀实验作品通过网络展示出来并在实验成绩中加分,可以激发学生的学习兴趣并鼓励其他学生更好地完成实验作业。

1.3教学中保证自主学习的教学效果

自主学习给予学生很多的自学空间,同时课堂管理也变得不容易控制,如何监控课堂保证学生的教学效果尤为重要,具体教学方法如下:

(1)针对大班教学教师不能很好监控每个学生的自学情况,在教学过程中使用凌波软件查看每个学生的学习情况,及时调整教学进度。学生有问题也可以通过凌波软件提问,教师也可以随时使用凌波软件讲解实验_性的问题。通过凌波软件可以避免某些学生上课玩游戏、上网聊天等,督促学生较好地完成实验课程的学习。

(2)有些学生计算机基础水平差、自学能力不强、独立完成自学内容有难度。因此采用小组讨论学习法,在自主学习中学习好的学生可以帮助学习差的学生,大家遇到问题可以互相讨论,取长补短,提高学习效率。小组讨论学习法[5]是指让学生自由分组,建议4-7个人为一组,组内成员过多过少都不利于小组组织讨论。在自由组合小组时建议将不同计算机水平的学生搭配在一起,这样有利于学习好的学生带动学得不好的学生一起进步。每组选出一名组长负责组织小组讨论活动,督促大家及时完成实验作业并向教师汇报组员的学习情况和作业完成情况。

(3)通常自主学习内容是学生自己学习的部分,不以作业的形式提交,有些学生容易偷懒,没有完成自主学习就直接开始做实验作业。而实验作业只是对部分知识点的练习,没有完成自主学习就会遗漏很多知识点的学习,因此教师应及时抽查某些学生的自主学习情况,督促学生尽快完成自主学习后再做实验作业。

(4)学生完成实验作业后,由于学生人数多导致教师不能及时检查每个学生的实验作业完成情况,因此采用各组组长检查组内完成情况并汇报教师、小组成员间互查实验作业中的问题、小组间交叉检查实验完成情况、教师抽查部分小组或部分学生的实验作业等方法,督促学生尽快完成作业,也保证学生能及时发现自己实验作业中的问题,同时教师也能及时了解学生的实验完成情况。

(5)每个学生的计算机水平不同,完成自主学习和实验作业的时间也不同,导致有些学生在课上不能完成实验内容、有些学生过早完成实验内容没事可做。对于没有完成实验内容的学生,教师要给予学生鼓励,并要求他们在限定的时间内完成实验,不能放任不管,一旦掉队这部分学生可能会对计算机基础课程的学习失去信心和兴趣。对于过早完成实验的学生,教师组织他们成立计算机设计小组,布置新的实验内容,开发优秀学生的创新能力,同时也带动了其他学生尽快完成实验。设计小组的创新性实验可以延续到课下,利用课余时间继续完成,为参加计算机设计大赛做准备。

1.4教学评价中体现自主学习情况

学生的实验成绩采用过程性考核,主要包含自主学习完成情况、实验作业完成情况、小组讨论中的表现和拓展学习加分。自主学习完成情况由教师随机抽查打分,保证每个学生被抽查3次以上。实验作业得分由教师评阅后打分。小组讨论表现得分由组内成员互相打分得出,教师制作打分表,学生打分后上交,教师统计最后分数,这部分分数可以鼓励所有学生互相帮助以保证学习效果。针对学习好的学生可以选择拓展学习,并根据拓展学习情况给与加分。

2.学期末学生学习效果调查情况

在学期末对7个班的378位学生进行了教学效果调查。

3.结论

经过一个学期的计算机基础实验教学,通过调查发现学生普遍可以接受这种自学式和讨论式的学习方法。这种学习方法解决了“能听懂、不会做”的问题,让学生成为学习的主体,在一定程度上提高了学生的自学能力和动手能力,让每个学生都得到了有效的学习,而且通过组建计算机设计小组进一步培养了学生的计算机应用能力和创新能力。

信息技术论文500字 第6篇

摘要:近年来,我国的计算机信息技术发展取得了巨大的成果,计算机技术的应用也逐渐渗透到各行各业。计算机技术的开发和应用给人们的生产和生活带来了极大的便利,但是随着各种新型技术的应用,计算机技术的一些漏洞也就逐渐的暴露出来。因此,计算机技术要更好的为社会服务,就必须重视技术创新和发展,不断开发新技术来适应越来越严格的技术应用环境。本文首先对计算机技术的发展和创新的基本情况进行了介绍,并分析了计算机技术创新方面存在的问题,提出了相应的应对策略,希望能对我国计算机应用技术的创新提供一定的帮助。

关键词:计算机技术;创新;发展

随着我国的科技水平和国际地位的不断提升,我国对于先进科技的重视程度也大大提升,尤其是计算机技术。近年来,计算机技术开始在全国范围内普及,人们对于计算机技术的要求也越来越高,总是希望能研发出更加方便快捷的计算机技术,服务于人们的生产和生活,在这种形势下,必须重视计算机技术创新,才能适应时代发展的需求。

一、计算机技术创新现状

(一)计算机技术概述

计算机技术与社会的发展和人们的生活密切相关,计算机技术的应用是通过计算机相关知识与各行业、各领域的融合,发挥计算机技术的功能,为行业发展提供便利。计算机应用技术更是作为一门学科是相关专业学生的必修课,计算机应用技术的学习包括基础知识学习和技术应用两个方面,同时还要学生对计算机专业以外的知识有所涉猎,以便将计算机专业的知识与其他方面的知识相互融合,实现新的应用。随着互联网的发展,我国的计算机用户数量正迅猛增长,计算机技术在电子商务方面的应用更是巩固了计算机技术在社会发展中的重要地位。但就我国目前的计算机技术发展现状而言,其技术发展仍不够成熟,存在许多问题,如:安全性能不够高、相关法制建设不健全、信息资源利用不足、网络建设结构不合理等。因此,我国的计算机技术还有待进一步发展和创新。

(二)计算机技术创新情况概述

目前,计算机技术创新发展可以分为三点:1.微处理器的发展微处理器作为计算机系统的核心部分,在不断发展和创新过程中主要经历的变化就是尺寸的优化,在微处理器的发展过程中,受到了量子效应等多种因素的影响。长期的研究表明,紫外光源由于波长的限制,并不能对处理器的性能起到明显的提升作用。2.分组交互技术发展。分组交互技术主要用于实现数据的分割处理的功能,将属于分割成长度相同的数据段,通过在各数据段前加入相应的.信息来对数据进行标记,这样便有利于之后的传输过程,在数据传输方式方面一般会采取逐段传输的方法。3.纳米科技的发展。纳米科技的发展和应用将会给计算机技术发展过程中所面临的信息处理量过大的问题提供一个很好的解决办法。计算机的信息处理主要依靠电子元件实现,电子元件的性能与计算机的处理速度有着十分密切的关系,因此,纳米技术在计算机技术方面将有很大的发展。

二、计算机技术创新瓶颈

(一)缺少强大的技术开发团队

一个专业的技术开发团队是计算机技术研发的重要基础,也是最关键的因素。我国的计算机技术发展较快,导致专业技术人员比较匮乏,一些专业的技术开发人员在实际工作中综合素质不强,不能将专业知识很好的应用到技术开发工作中,从事计算机技术研发的人员越多,这种现象就越普遍。一些计算机技术研发公司或企业为了节省运营成本,引进一些刚入行的学生或员工,这严重影响到计算机技术研发和创新的效率,甚至会起到副作用,导致很多创新项目很难进行下去。

(二)高效教学和培养过程中的不足

很多高效在计算机技术人才的培养过程中,过于重视计算机技术的知识教育,盲目的对学生进行填鸭式的教学,在课程规划和授课方式上都存在一定的问题,有些学校在教学过程中只重视理论教学而忽视了实践部分,有些学校意识到实践教学的重要性,但很难合理规划和开展课程,收效甚微。这种情况导致我国很多高效培养出来的计算机专业的学生综合能力较差,无法很好的适应社会的需求。

三、计算机技术创新策略

(一)提高开发团队的综合素质

要提高计算机技术开发团队的综合素质,首先要保证的就是多元化的人才基础,计算机技术企业或公司要积极引进各类计算机人才,在实际工作中采取以老带新的方式,让经验丰富的技术人员把积累的经验和知识传授给具备最新计算机知识的毕业生,加快技术人员的成长速度,强化团队的力量。另外,计算机公司或企业还可以与高校合作,利用高校先进的计算机设备、资源和强大的师生团队来解决各种疑难问题。最后,在实际工作中,公司应当积极组织学习和培训,采取各种方法来激发员工的潜力和能力,邀请计算机“大牛”来为员工答疑解惑,逐个扫清计算机技术创新之路上的障碍。

(二)安全性能的改进

计算机安全性能的改进可以通过软件的开发来实现,确保计算机在联网状态下的安全运行。具体的改进措施包括两点:①防火墙技术改进。防火墙是网段隔离的屏障,使各网段之间有条件的通信,应对网络的访问进行控制,尤其是网络方位的最初屏障。②网关技术多样化。进行集中网关技术开发,根据智能不同进行分工,可以对计算机的信息安全进行全方位的保护。

[参考文献]

[1]蒋天宏.计算机技术发展迅速的原因分析[J].科技创新导报,20xx(34):199.

[2]彭斌.计算机技术发展中的创造与选择[D].南京:东南大学,20xx.

[3]康会敏.计算机技术的发展和应用探析[J].硅谷,20xx(06):26.

[4]王增光.浅论计算机应用技术对企业信息化的影响[J].电子制作,20xx.06.

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